[江苏省]江苏辅导员职称，江苏省辅导员

辅导员行政职务怎么填

问题一：大学里的辅导员是什么行政级别啊？ 辅导员是更低级别，但是对学生最有帮助的助教级别

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问题二：任辅导员工作年限及职称怎么填 你做了多少年辅导员就填多少年。

你有什么职称就填什么职称，没有就填无

问题三：大队辅导员是不是行政职务 不是

问题四：大学里的辅导员是什么行政级别啊？ 大学里的辅导员的行政级别相当于副主任科员。（副科）

问题五：如何填写《专业技术职务资格评审表》 如何填写《专业技术职务资格评审表》

现以申报高校教师系列副高级及以上专业技术职务，

填写

《高级专业技术职

务资格评审表》为例，其他各类、各级专业技术人员，可根据上级规定和具体要

求参照填写：

一表一：基本情况

⒈姓名：用字要固定，要与档案中的一致。

⒉曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。

⒊出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。如“

1965

年

1

月出生”，

应写为“

1965.01

”。

⒋出生地：填写申报人出生的地方。

⒌籍贯：填写祖籍所在地。

⒍工资：填交通银行工资条中之一栏的数字。

⒎行政职务：

填写担任的主要行政职务，

如在教研室、

实验室担任职务也可

填上。

⒏身体状况：根据本人的实际情况填写“健康”、“良好”、“

一般”或

“较差”。

⒐更高学历栏中：

①学校、专业：应写全称，要求与毕业证书上的名称一致。

②学历

(

学制

)

：

按国家教育行政部门的规定填写更高阶段的学历，

并注明学

制。其中研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、在职研究生班；工农兵学员

填“大学”，双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。

其他如有必要可填两个学历层次。

⒑现任专业技术职务及取得资格时间：

填本人所具有的专业技术职务资格及

职称批文中所明确的资格起算时间。

⒒现从事何种专业技术工作：

主要应围绕拟申报职称所涉及的学科领域及现

从事的工作性质来归纳概括，

写明具体的专业。

如申报高校教师系列职务者，

可

填写“从事××专业的教学、科研”。

⒓专业技术职务及资格审批机关及审批时间：

①审批机关：根据本人持有职称证书上的审批机关填写。

②审批时间：审批公布的下文时间。

⒔何时加入中国 ***

(

共青团

)

任何职：除时间外，要明确加入何组织。

⒕懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。通过等

级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。

⒖何时何地受何奖惩：以任现职以来的奖惩情况为主。

二表二：主要经历

1.

主要经历包括学习经历和社会经历：

①学习经历：从初中填起。要写清所在学校、系、专业的全称，学习起止时

间。业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。

②社会经历：

应分别填写清楚不同时期在何单位何部门从事何专业技术工作

的经历，

以及专业技术职务逐级晋升的时间、

系列、

名称

（如专业技术职务属

“破

格”晋升，应加以说明）。

⒉主要经历更好按时间远近顺序加以叙述，

学习经历和社会经历内容可交叉

写。

三表三：国内外学习、培训、进修经历

1.

主要内容指继续教育的经历，

也可包括研究生层次的教育或参加学术研讨

会。

⒉排列顺序：通常依时间由远及近排序。

⒊该表的内容应按规定提交证明材料，

如结业证等，

并在相应栏目同时标注

“见附件×”。

四表四：任现职以来专业技术工作总结

该栏是评审表的主体内容和关键内容，

一定要多下功夫写好，

使之成为基层

单位、学校和各类各级评审委员会推荐、评审的重要事实依据。

1.

“任现职以来”时间界定，系指从现任职务资格取得的时间之后算起。中

途重新确认的系列职务资格与此同，

仍从同级职务资格取得的时间后填写，

并应

有所侧重。

⒉文字表述讲求详略得当，

注意兼顾与所提交的其他申报材料的相互呼应关

系。

在内容上应全面详尽简明扼要地概述任现职以来的工作实绩。

按所申报的相

应系列职务任职条件和应......

问题六：大学里的学工处辅导员属于什么岗位，是管理岗、专业技术岗还是工勤技能岗？ 应该是管理岗，管理学生事务

问题七：县总辅导员属于什么级别 第二章　岗位设置

第三条　省(自治区、直辖市)、市(地、州、盟)、县(市、区、旗)、乡(镇)要设置少先队总辅导员岗位。

第四条　省(自治区、直辖市)、市(地、州、盟)少先队总辅导员设置要求：

(一)在同级团委设立少先队总辅导员岗位，使用行政编制，一般为非领导职务，名称为“少先队总辅导员”，专职专用。

(二)按不低于同级团委中层副职的标准配备，不得由同级团委负责人、部门负责人兼任。

(三)市(地、州、盟)团委一时难以找到符合岗位设置要求和任职条件人选的，可在一段时间内选聘行政编制外人员担任少先队总辅导员，同时要积极创造条件尽快在行政编制内选任少先队总辅导员。

第五条　县(市、区、旗)少先队总辅导员设置要求：

(一)岗位设在同级团委。行政编制内外均可。条件不具备的，可采取聘请退休少先队工作者、教育工作者，由优秀大队辅导员轮流挂职，设置社工岗位等方式。应专人专用，不得由同级团委负责人、部门负责人或直属单位负责人兼任。

问题八：小学的少先队辅导员算不算行政？如果算的话是什么级别的？ 小学的少弗队大队导员不算行政，但，是校领导班子成员，一般兼教工团书记。可按副校长级别对待。（事业单位人员都不是“行政”，但由干部任免权限决定参照的行政级别。）中队辅导员就是班主任兼任。

问题九：应聘高校辅导员或者行政管理岗位 朋友你好！作为江苏高校的一名教师，你的问题我还是比较清楚的，可以给你谈谈。

1、客观说实话，这两年硕士研究生毕业后进入高校工作真的不太容易了。尽管各高校每年都会招人，从辅导员到机关各个职能部门，以及各院系的行政人员和教辅人员，一个本科高校一年基本要进30-50个普通工作人员。然而，和每年毕业的研究生大军比起来，这也视乎不算太多了。尤其江苏高校众多，每年毕业的外省研究生到江苏找工作的也不少。当然，难与不难都是相对的概念，关键还要看你自身的条件。

2、高校行政管理类工作的一般 *** 条件与流程。基本报名条件是党员、主要学生干部、部分高校明确985或211高校毕业生，还有高校对专业还有一定要求。基本流程是：网上投简历、笔试、面试、二面、签协议。笔试很多高校不都不一样，比如南邮笔试考行测，辅导员考论述（几道大题目，谈谈学生管理方面的工作思路，以及学生突发事件你的处理等），南中医今年有些部门招人笔试就是几个论述题（很简单，结合报名的岗位谈谈工作）。各高校大体也都是这样的，你可以准备行测，很多高校都用得着。面试关键要你是否有主要学生干部经历，包括考察你在求学期间的活动组织、执行能力等。

3、高校行政管理类工作的待遇。目前江苏各高校基本差不多，各高校之间也有一定的差别，比如我的同学在南艺就比我一年少1-2万。一般高校，刚工作的前两年年薪大概在5万左右，2年后评上讲师能拿到7-8万。当然，实际收入还与你实际的岗位和职位有直接关系，同在一校的两人也不完全一样的。有的二级单位福利很好的，暑假寒假都会有补助。但是，说实话，基本上从2010年以后的各高校研究生毕业工作的都是劳务派遣，没有编制的，除非像南财机关少数高校还有。但是这一点也不必太担心，工作5、6年后都会慢慢进遍的。

4、更好，希望你好好加油！研一的你就可以考虑未来的工作说明你很早就准备了！好样的！

说实话，在高校工作要耐得住性子、有爱心、愿意去与学生真心相处！这里的待遇是一般的，别想着高收入之类的事情。不过很多假期也是别人很羡慕的！

下面是我对辅导员职位的基本说明，共你参考，我个人认为起码有如下几条基本条件：

1、要有爱心和奉献的精神。老实说，辅导员工作就是个良心活，不想做，事情很简单很基本；想做的话，累死也是做不完的工作。但是，要想收获学生的尊重和感情，必须默默奉献的。个人觉得，教书是任课教师的事情，但是育人就是辅导员责无旁贷的职责了！

2、文笔要好些。其实，一般高校的辅导员，除了日常的学生管理工作外，领导交代的其他工作就是很重要的工作内容，你未来的转岗和发展很大程度上取决于你的文字功底。

3、人际沟通和管理能力要强。现在学生的管理工作可不比以前，要想让几百号个性独立、自我感觉良好的青年对你认可和服从，绝对不是一件简单的事情。

4、更好要有长期主要学生干部的经历。培养学生和选拔学生干部绝对不是简单的事情，自己的表率和示范作用尤其关键。

5、党员的政治身份必不可少。这一点是你对学生组织建设和学生组织发展方面工作的起码要求。

6、个人综合知识和社会知识要较为丰富。你带的学生很可能不是你以前专业的学生，一些基本的统识要学会有效与学生讲解。

7、更好有心理学方面的知识背景。要明白，你将面对的是几百人的学生队伍，与正常学生的谈心和与心理问题学生的沟通都是你经常面临的家常便饭。

8、要有不断学习的习惯。没有人是最适合的，但是爱学习的人总是最易上手的。只要你愿意向别人学习，并且不断丰富工作中的新知识，一切也就不是难事啦！

最后，如果真的有一天你也成为一名高校辅导员，请您记得，一定......

问题十：什么是教师职务 教师的职务与聘任是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，为了用人，虽然也包括了对教师的评价环节，但评价的目的是为了选拔人才，为教师的聘任服务。如果没有聘任教师的意图，也就无需考察评价教师的思想品德修养、业务素质和工作能力。教师职务聘任工作中，考察评价教师的重点应着眼于教师的履职能力上，看其能否履行相应的职务职责。教师职务的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由用人学校和教师双方共同协商完成。而所谓的教师职称评定制度是一种单纯的人才评价制度，以评价人才为目的，属于品位分类，不考虑用人意图。评价的重点是通过考察教师已经取得的学术技术成就和工作业绩来评定教师的学术技术及业务水平等级称号。教师申请评定职称纯属个人行为。职称评定不受数额限制，只受标准限制。 小学教师的制度 之一章 总则 之一条 为了充分调动和发挥小学教师为社会主义教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，努力完成本职工作，特制定本条例。 第二条 小学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位。小学教师职务设：小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。各级教师职务应有定额。 小学高级教师为高级职务，小学一级教师为中级职务，小学二级教师和小学三级教师为初级职务。 第三条 小学教师职务实行聘任或任命制。聘任或任命教师职务，必须经过教师职务评审委员会从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审，认定具备担任相应职务的条件，由学校或县以上教育行政部门领导进行聘任或任命。聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。 第二章 职责 第四条 小学三级教师职责： l．在高级教师或一级教师的指导下，承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2．在高级教师或一级教师的指导下，在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员。 3．参加教学研究活动。 第五条 小学二级教师职责： 1．承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2．在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3．参加教学研究工作。 第六条 小学一级教师职责： l．承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2．在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3．承担或组织年级的教育教学研究工作。 第七条 小学高级教师职责： l．承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2．在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3．指导教育教学研究工作，或承担培养教师的任务。 第三章 任职条件 第八条 小学教师应拥护中国 *** 的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在做好本职工作的前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。 第九条 小学三级教师任职条件是，符合本条例第八条......

高校专职辅导员想跟着社会凭职称，求高手指点，尽量详细些！

这个问题很纠结。给一些个人意见。

根据规定，硕士研究生毕业2年后就可以评中级职称。按理说你现在早应该是中级了。不明白为什么你们学校工作5年的研究生还不让讲课，但是不带课不表示不能评职称啊。建议：

学校里一般职称分几类，教师系列、教辅系列、政工系列。你的情况可以选择评教辅系列，也就是研究员系列。实习研究员、助理研究员、副研究员、研究员。这个系列不需要课时，用你的科研课题、论文、教材编写等就可以申报。

不建议从社会上评，因为社会上评职称要到人才中心，且通常只能评工程系列。

以第2点为前提，学校的职称为评聘，有一评还要有一聘，你才能享受职称相关的薪资。如果你从社会上评工程师系列，而学校以职称系列不符为理由不按照相关职称等级聘你，也就白评了。

向所在院校的人事部门沟通，了解评研究员系列所需条件，按此准备按时申报。同时问一下人事是否承认社会上的工程系列职称。（有的院校承认双职称）

辅导员退休什么职称

辅导员按助教、讲师、副教授、教授的要求评聘思想政治教育学科或其它相关学科的专业技术职务。

辅导员的职称是什么相关信息图文 教育学初级职称是什么 初级职称指研究实习员;助教;助理工程师、技术员;助理农艺师、农业技术员;医(药、护、技)师、医(药、护、技)士;助理实验师、实验员。

大学辅导员和处级干部谁的级别高？辅导员能评教授吗？你怎么看？

谈到大学辅导员江苏辅导员职称，很多人都觉得江苏辅导员职称，这是一个比较尴尬的角色。江苏辅导员职称他们的身份，既像班主任，又像保姆，被学生称为是“老师”，但很多人却没有办法上课。

不管是和大学的行政管理人员相比，还是和大学教师相比，他们的重要性，往往都不是特别突出，甚至他们的级别、职称，往往也很难得到妥善的解决。

大学辅导员和大学处级干部，到底谁的级别更高呢江苏辅导员职称？作为辅导员，能不能评教授或教授呢江苏辅导员职称？针对这些问题，现在，就让我们一起来了解一下。

首先，大学辅导员和大学的处级干部，到底谁的级别更高了，这取决于大学辅导员自身的行政级别。在一部分大学，辅导员也是可以有自己的行政级别的。

比如，在青海大学，辅导员就可以提拔为处级干部。根据青海大学公布的消息，近些年，已经有三名辅导员担任处级干部。

在江苏省，江苏大学规定，辅导员更高可以享受正处级实职干部的待遇。因此，这意味着，在一部分高校，辅导员已经实现了和处级干部“平起平坐”。

从这个事例中，我们可以看到，如果辅导员没有任何行政级别，和大学的处级干部相比，当然是处级干部的级别更高。如果辅导员也具有自己的行政级别，他们就完全可能和处级干部处于同一个层次。

其次，关于大学辅导员评职称的问题，也有一部分大学，在这方面展开了“破冰行动“。我们同样以青海大学为例，在青海大学，辅导员拥有副教授以上职称的，已经多达13人。

这也充分说明，辅导员只要足够优秀，足够突出，有自己的教学和科研成果，同样也有可能成为教授。实际上，在一部分大学，将辅导员的职称评审单独设立计划和单独设立评审标准，这就使得辅导员的职称，同样能够得到妥善的解决。

那么，对于这种为辅导员的行政级别和职称开辟“绿色通道”的行为，你又是怎么看待的呢？在小编看来，这种行为是值得提倡的。毕竟，辅导员所从事的工作，通常比较繁琐和受累，大学教授往往不愿做，辅导员的角色，在高校中，还是比较重要的。

既然如此，对于辅导员，也应该因势利导，让他们受鼓舞，给他们以出路。只有辅导员的待遇提高了，辅导员的职业受到尊重了，大学才能够留住辅导员。

江苏非教师类技术专业职称？

Ⅰ 江苏省2019年中小学教师职称评审条件

获得大学专科学历后，从事教学工作满3年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格等。

具备下列条件之一者，经考核合格，可初定相应的教师专业技术资格：获得大学专科学历后，从事教学工作满3年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。获得大学本科学历后，从事教学工作满1年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。

获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。获得博士学位后，从事教学工作，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。

(1)江苏非教师类技术专业职称扩展阅读：

江苏省2019年中小学教师职称评审的相关要求规定：

1、完成规定的教学工作量。因课程计划、学校规模等原因而课时量偏少的学科，任课教师须有其他与教学有关的工作量作为补充。

2、积极参加教科研活动。任现职以来，独立或作为之一作者撰写教科研材料3篇。其中本学科教科研材料2篇，至少有1篇在县级以上的教育教学刊物上发表，或在县级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获奖。

3、积极参与学生思想教育工作，从教以来，担任班主任或团委书记或少先队大队辅导员3年以上，或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上，其中任现职期间担任教育管理工作2年以上。

Ⅱ 教师资格证是专业技术职称吗

教师资格证是是职业资格证书,

不是专业技术职称。中学教师系列的职称，主要是中版学二级教师权（助理级）、中学一级教师（中级）、中学高级教师（高级）。不是，教师资格证是一种从业证书，代表你可以从事教师这个职业。专业技术职称是等你上了工作岗位后，根据学历，荣誉等为条件所评定的，职称的高低与工资和待遇挂钩。

Ⅲ 教师专业技术职称为什么评而不考

说到心坎里，同感同感！！这样为权钱交易创造方便之门。

Ⅳ 教师资格证是专业技术职称吗

教师资格证是是职业资格证书,

不是专业技术职称。中学教师系列的职称，主要是中学二级教师（助理级）、中学一级教师（中级）、中学高级教师（高级）。不是，教师资格证是一种从业证书，代表你可以从事教师这个职业。专业技术职称是等你上了工作岗位后，根据学历，荣誉等为条件所评定的，职称的高低与工资和待遇挂钩。

Ⅳ 教师职称 是不是 专业技术职务任职资格

教师职称是专业技术职务任职资格。

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

以前职称设置

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）

与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）

小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

其中晋升专业技术任职资格的年度考核规定

年度考核

申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

所以教师晋升职称实际上就是晋升专业技术任职资格。取得专业技术职务任职资格后，表明取得人具有从事该等级专业技术工作的资格，若被单位聘任，就表明该同志具有了该专业技术职务。也就是说取得了职称。

Ⅵ 教师专业技术职称证 是什么

经国务来院人事主管部门授权的部源门、行业或中央企业、省级专业技术职称评审机构评审的系列专业技术职称证书。

专业技术职称的专业范围领域基本涵盖国民经济生活的各行各业，例如工程、医学、会计、教育、科研等。评审对象包括在事业单位，医院，科研院所，企业等单位中从事管理、教学、科研、工程技术、设计、驾驶操作等工作的专业人员，具有教学、研究系列职称的人员。

(6)江苏非教师类技术专业职称扩展阅读

专业技术职务根据实际需要设置专业技术工作岗位，规定明确的职责；在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例；由行政领导在经过评审委员会认定的符合相应条件的专业技术人员中聘任或任命，有一定的任期，在任期间领取专业技术职务工资。

专业技术职务为一种干部职务，它以聘用的形式被任命后，有一定的任期，仅在本单位内有效。实行与专业技术职务聘任制后因限额已满，而不能在本单位、本部门任专业技术职务的人员，可到别的单位或部门去任职，这样，就能够调动专业技术人员的积极性，促进他们的合理流动，打破旧的人才管理体制僵化的格局。

Ⅶ 什么是非教师系列专业中级技术职务任职资格

非教师系列职称主要有：工程系列的工程师，医生系列的主治医师，财务的会计师等等。

一般要求有初级职称一定年限以上（各类职称要求不一），通过外语和计算机考试，很多是可以以考代评的，参加考试通过，再聘任。

Ⅷ 非教师系列专业技术职称 是什么

还有助理研究员

研究员等

Ⅸ 苏职称〔2013〕4号《省职称工作领导小组关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》第二十七条

根据我的理解，你参加成人高考师范院校的数学教育专业或者自考数学教育专业内，找到就其中的专业容主干课考试过关可以了。当然，更好全部过关，拿学历证。建议拿到手后复印所有考试科目考试成绩。仅供参考，以省教委、省人事厅解释为准。

Ⅹ 非师范类教师怎样评定教师职称

非师范抄类教师评定教师职称需要参加袭继续教育后才能进行评定。

按照《关于企事业单位大中专院校毕业生考核合格聘任专业技术职务有关问题的通知》黑人社发［2016］48号文件规定：

从事专业技术工作的大中专院校毕业生，如所学专业与现岗位专业不一致或不相近，需通过接受系统的继续教育并取得本专业或相近专业的教育证明后，方可按规定聘任专业技术职务。非师范类特岗教师通过继续教育取得本专业或相近专业的教育资质。

(10)江苏非教师类技术专业职称扩展阅读 ：

教师职称认定需专业相符：

申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

深化中小学教师职称制度改革，在乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。

高校辅导员如何评职称?

这个应该去问一下你们学校的人事部门江苏辅导员职称，每个学校或地方都有相关的文件，每个阶段要求的东西都不一样。江苏辅导员职称我们学校助教是工作一年后直接转的，讲师要从成为助教之后的第四年才可以评，需要规定的论文、课题、书等等。讲师还算好评，再往上就竞争激烈江苏辅导员职称了！