[江苏省]江苏大学思政职称改革，江苏大学思政专业就业前景

江苏大学三全育人综合改革的总体要求

①构建“一个体系”，营造“三全育人”良好氛围。动员整合全校资源，构建“三全育人”协同推进工作体系，召开“三全育人”综合改革推进会，先后印发《“三全育人”工作实施意见（试行）》《“三全育人”综合改革建设方案》《关于进一步加强和改进思想政治工作的实施办法》《加强思想政治理论课建设的实施意见》等文件，部署实施“三全育人”综合改革试点。成立党委教师工作部、党委研究生工作部、思想政治教育研究院和“三全育人”创新发展中心等机构，统筹教师、研究生和本科生思想教育和管理服务工作，加强对学校思想政治教育工作的创新研究，为“三全育人”工作提供理论指导与决策咨询。积极搭建育人示范引领平台，先后遴选出“三全育人”综合改革示范（创建）学院4个、示范（培育）专业19个、示范（培育）研究生导师团队20个、管理服务示范岗14个，充分发挥先进典型示范作用，全面调动各单位、各群体、各岗位育人积极性，切实推动全校教职员工把工作重心和目标落在立德树人上来。

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②实施“三大工程”，夯实“三全育人”工作基础。实施育人保障工程，建立健全学校党政领导、部门牵头、群团协同、培养单位落实的“大学工”机制，将“三全育人”综合改革工作列入学校年度目标任务综合考核，激励全校师生员工共同推进“三全育人”改革。实施成长导航工程，研究具有学校特色的学生核心素养体系，制定《大学生思想政治教育学习纲要》，指导学生在大学不同阶段的思想政治学习；开设6门“学业规划”课程，切实指导大学生科学制定、有效实施和适时修正学业规划，实现对学生成长发展的全过程教育引导。实施素质提升工程，建设“素质教育中心”，开发建设素质类课程群，拓展完善素质类培训项目，提升学生综合素质；探索开发海外社会实践项目群，每年投入500万元、支持100余个项目，已资助4000余名学生赴海外学习交流。成立“创新创业学院”，设立“大学生创业基金”，建立就业创业工作站、创业孵化基地，培养学生创新创业能力。

③紧扣“六大任务”，构建“三全育人”创新格局。协同推进思政课程和课程思政，落实校领导联系思想政治理论课制度、校领导和教学督导听课制度，持续深化思政课程教学改革，培育1—2门国家级精品思政课程，完善专业课程育人评价机制，凸显课程教学实效。协同推进科研育人与实践育人，积极构建“六爱心”志愿服务体系，倾力打造研究生支教团优秀项目、苏北振兴优秀试点等实践育人品牌，做优“一院一赛”，做实“一系一项目”，将学生的科研活动与创新创业活动、社会实践相结合。协同推进文化育人与 *** 育人，加强传统媒体与新媒体宣传舆论阵地建设，开展“聚焦一线”宣传行动，依托智慧校园体系，不断推出校园 *** 文化产品、推广 *** 名片名作。协同推进心理育人与资助育人，打造“1+X”心理服务模式，促进学生身心健康发展；坚持助困与励志相结合，构建资助育人体系。推进服务育人，实行学生事务“最多跑一次”改革，开展“温馨服务站”“谈心屋”等活动，打造品质后勤，打造“家”文化。协同推进管理育人与组织育人，优化育人制度，强化组织保障，将思想政治教育融于各个岗位和各个群体的工作之中，营造良好育人氛围。

南京审计大学研究生复试线

南京审计大学研究生复试线为360。

南京审计大学，简称“南审”，位于江苏省南京市，是教育部、财政部、审计署和江苏省人民 *** 共建高校，教育部“高层次国际化人才培养创新实践项目”基地建设单位，长三角新商科教育联盟成员。

学校起源于1983年创建的南京财贸学院；1987年更名为南京审计学院；2002年南京金融高等专科学校并入；2013年成为硕士学位授予单位；2015年经教育部批准更为南京审计大学；2021年获批博士学位授予单位（需加强建设）。

师资力量

截至2022年5月，学校有专任教师1200余名，其中，正高职称180余名，具有博士学位730余名；有国家级教学团队1个、国家级课程思政教学名师8个、国家级课程思政教学团队1个，江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队4个。

截至2022年5月，学校有国家级一流专业建设点11个，省级一流专业建设点18个，教育部特色专业建设点3个，教育部“专业综合改革试点项目”2项，江苏省“十二五”重点专业（类）5个，江苏高校品牌专业3个，江苏省特色专业5个；建有国家级在线精品课程2门，国家级一流本科课程5门，国家级课程思政示范课程1门、国家级虚拟教研室1个。

江苏省高校思想政治理论教学指导委员会课题级别高吗

省高教学会，这个是省一级学会。学会的课题一般没什么意思。高教学会课题，最多，最多算省社联课题平级的。

停课看雪，可能是一堂别样的“思政”课

停课看雪江苏大学思政职称改革，看得不是雪江苏大学思政职称改革，是青春。

11月30日江苏大学思政职称改革，陕西西安，一高中老师暂停上课让学生欢快玩雪。老师说，这些学生都是高二江苏大学思政职称改革的，课业负担比较重，当时做好安全教育后才让学生去玩雪，学生们特别高兴。

虽然绝大多数网友都在夸赞老师的做法，但不少网友顾虑：没被举报就是减负成功，被举报了就是通报批评。

以上担心不无道理。有网友分享提前下课、带学生玩的经历，最终却是被校长约谈、通报批评、撤销班主任职务等。

况且，下雪天让学生出去玩，老师要承担学生摔伤的风险。学生感冒发烧，老师说不定还会被指责“冻坏了祖国的花朵”。

出于种种，老师被束缚在学校严格管理的条条框框里，自由安排的空间越来越小。飞雪、晚霞、夏虫都快与学生“绝缘”了。

可是，亲眼所见的景象远比书本中的词句更为生动，一次大雪中的嬉戏，不但让背负学习压力的孩子得以喘气，还教会了他们在书里感受不到的东西，也会成为学生继续学习的动力。

老师暂停早自习让学生看朝霞、老师暂停晚自习让学生看红色月亮，类似新闻的出现，说明一些老师正在打破死板教条的规定。

江苏大学文学院周衡老师说：“我会给你们两次逃课机会，一定会有什么事比上课更重要，比如楼外的蒹葭或者傍晚的月亮。”

教育不该局限于书本。尊重学生、理解学生才是有温度、懂情怀的教育。在某些特殊时刻，学校不妨在沉重的学习里，给学生们开一扇自由的窗。

高校自评的副教授去别的高校还需要重新评吗

对

自评的副教授仅限于校内认可 其实就是为了给相应的待遇

如果去了其他学校 那就不见的满足人家的要求了啊 除非是省里统一评定的 那才是全国通用

但是现在副教授已经下放到学校了 所以只要跳槽就需要重新评定