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中学英语教师评高级职称外语考什么

1、中学英语教师要评高级职称的话需要考过职称英语A级。

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2、全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的一项外语考试，它根据英语在不同专业领域活动中的应用特点，结合专业技术人员掌握和应用英语的实际情况，对申报不同级别职称的专业技术人员的英语水平提出了不同的要求。该考试根据专业技术人员使用英语的实际情况，把考试的重点放在了阅读理解上面。为加强专业技术人员外语学习，提高专业技术人员队伍的整体素质，增强专业技术人员在国际经济技术合作中的竞争能力，促进经济、社会发展和科技进步，1998年7月人事部发布了《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》，决定自1999年开始，实行全国专业技术人员职称外语等级统一考试。通知规定，凡专业技术职务试行条例中规定专业技术人员需具备一定外语水平的，在晋升专业技术职务时应参加相应级别的职称外语统一考试。

3、职称外语统一考试由人事部统筹规划、指导并确定合格标准。考试考务工作的组织与实施由人事部人事考试中心负责。考试每年举行一次，时间一般安排在3月最后一个星期，一般只在地级以上城市设立考点。专业技术人员职称英语等级考试共分三个专业类别：综合类、理工类、卫生类。每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。每个级别的试卷内容，除综合类外，普通英语和专业英语题目各占50%。三个等级考试的总分各为100分，考试时间均为2小时[1]

教师，意味着什么？(一)

前言江苏省职称英语绘本表演：人是被抛入这个世界的

人是被抛入这个世界的。海德格尔说的“被抛”意味着人来到这个世界诸多的偶然性。首当其冲江苏省职称英语绘本表演，人的出生降临就不经由人的意志决定。对于人生的偶然性，萨特还有一句更形象的描述：“人生就像是被抛上了一列飞速运转的列车，对于它来自何处，还是驶向何方，人们一无所知。人唯一所能做的就是在存在中自由选择，并独立地对自身及整个世界担负起责任。”诚哉斯言！于我而言，选择做一名小学教师，本就是诸多的偶然堆积的结果——虽不尽然，严格意义上，应该是偶然性与必然性的叠加——但有一点是确凿无疑的，无论何种因素造成，“小学老师”这一身份的结果是确定不变的，以前是，现在是，将来也可能是。

不知何时，当我开始明白这一切的时候，我猛然发觉：在巨大的偶然性面前，我唯一能做的，就是对自己负责。我总在问自己：作为一名小学老师，到底意味着什么？我不断地问，也不断地写。彭塔力斯说：“也许我总是在说一个相同的事情，而且有的时候差不多是相同的词，但总是从各种不同的道路去环绕一个唯一的中心，一个我无法找到的中心，可以说它只是通过它的缺席来存在。”我想，我的反复言说，也许只为证明我的不断探问。

从中层管理者到纯粹的教师

1995年7月，我从湖南省之一师范学校顺利毕业，分配在开福区一所小学，最开始任教一年级两个班的数学。不久后，调入一所城郊结合部学校，担任教导主任，历时八年。在我工作生涯的之一个十年中，我任教过数学、语文、科学、劳动、美术、书法、品德与生活（社会）、英语，当过班主任、教导主任、工会主席，换过三所学校，得过奖、获得过诸多荣誉称号（市区优秀教师、教研积极分子）……但我却常感迷茫。

工作的头一个十年，教导主任的事务性工作占据了八成。尽管在2001年下半年，开福区作为全国首批课程改革试验区，我作为之一批实验教师，在“品德与生活（社会）”学科建设中投入了前所未有的 *** ，用当时的话，是“一头扎进新课改的洪流中”。我曾带孩子们种菜、养蚕、喂蝌蚪、去公园找落叶、去社区观察周围的生活环境、玩游戏……享受着与学生在一起的快乐。但毕竟作为学校中层管理者，不可能将全部精力都投入教学。一方面，我尽职尽责完成各项本职工作，一方面，内心有个声音反复响起：管理和教学，到底要哪一样？

2004年，我评上了高级职称，走到这一步，意味着实现了常人眼里的终极目标。然而，我却不断询问自己的出路到底在哪里？直到我参加湖南师范大学的教育硕士学习，在课堂上，在阅读中，在与自己不断对话的过程中，我最终做了一个大家都无法理解的决定：辞掉教导主任，当一名纯粹的教师。

2005年下半年，我选择教我的专业——英语，兼任一个班的品德与生活教学。在这个过程中，我甚至从未放下教师职业“去与留”的问题。但吊诡的是，关于教师职业，关于教育，我越是迷茫困顿，越是想得多而深，这样的结果，却似乎让自己的双脚站得越坚定。

“重新回到原点。从行政的岗位下来，繁重的教学工作让我真正感到教学一线的不易，也深切地感受到教育的无力与痛楚。如果说通过学习读书我曾有幸经历了职业生涯的一段提升后，那么，回到现实，与以前相比，我能看到更多教育的真实，能感受更多教育的细节，而这些，带给我的，是伤痛、挫败多于成功的喜悦。”

这是一段摘自2007年日记中的话，多少反映了我当时的状态——现实是如此不堪，而我，依旧迷惘焦虑。

我只能坚守，并努力寻找日常生活的突围。

我悉心梳理自己多年来的专业成长经历，以自己为例子，以此透析小学教师的生存状态与专业发展状况，相关文字，一是形成研究论文，在教育硕士答辩中获得优秀；一是在权威刊物《教育参考》上公开发表。我试图在书写中，经由对自己冷静而理性的关照，以期让自己尝试着从繁琐、机械、重复、被动的生存状态中解脱出来。

我借助于 *** ，寻找专业支撑，建立个人教育博客、参加各种 *** 研讨活动。我几乎每天写教育日志，把自己对于教育的实践思考、阅读体会等及时发布。同时广交教育战线的优秀人士，并积极参加各项教育研讨活动。比如：刘良华博士的“教育叙事研究”，张文质老师的“生命化教育研究”、全国之一线教师高级研修班、教育部新思考远程研修……

2006年8月，湖南师范大学刘铁芳教授筹建了“麓山之友”教师合作沙龙，成员主要以长沙、湘潭、岳阳等地优秀教师为主，以民间组织的姿态搭建教育理论与实践融通的平台。该沙龙持续了五六年，期间，开展了诸如 *** 在线讨论、读书会、课例研讨、实地参观等形式的活动，并于2011、2012、2013年分别在岳阳、长沙两地举办了三届高级研修班，获得良好声誉。相关活动资料已在《福建论坛》（社科教育版）、《教育人文集刊》、《中国教育报》、《教育时报》等刊出。我作为其中的骨干成员，一直积极参与沙龙的活动，并从中受益良多。

我努力做一个行动者。

08年——2011年，三年时间，我致力于英语歌谣课程的探索与实践。以课题为抓手，从日常点滴教学开始，一点点改变我的课堂。晨诵、课前三分钟的歌谣表演、班级歌谣比赛、校级英语歌谣诵读小组创建……我几乎把全部精力投入到课堂、学生、课题上面。这些数字也许能够说明问题，以2009年下学期为例，近5万字的思考记录、40个课件 *** 、152个孩子的作业批改、152个孩子的歌谣表演拍摄记录、9个孩子的绘本剧排演……我几乎把自己完全交给了琐碎、繁杂，但我却感到一种前所未有的充实和快乐。

从英语教师到语文老师兼班主任

2011年下半年，我从开福区对调到了芙蓉区，分配到育英第二小学，任教英语，并担任教研组长。异常充实与忙碌的一学期后，我又一次面临大的选择——是完成个人生活的大事（治病生子），还是继续工作？

因为年龄的缘故，我不得不选择了前者。2012年，为了不影响学校教学工作，我请了代课老师，自己则奔波于医院之间。这一年，我经历了人生中最为迷惘的时候。这迷惘，或许是对未知的恐惧，也或许是把自我置于一种陌生境地的茫然与无措——生活一下子空了，出现了大大的断裂，不是没有方向，而是方向感太过明确与强烈，却又无法把握。命运是如此无常。渺小的自我就在迷茫与期待之中浮浮沉沉，唯有依靠希望的力量，抑或一颗模糊的乐观向前的心，在祈祷与期盼中，让等待不至于变成煎熬。这种状态，直到我试管婴儿受孕成功，直到我终于成为一名真正意义上的母亲。

2014年初，重回校园，摆在我面前的似乎只有一个选择：教语文，当班主任。没有过多的犹豫，我选择了服从学校安排——尽管，我已任教英语多年，尽管，我还有一个嗷嗷待哺的儿子，我无法估量，转行教语文后，我会遇到多大的困难，又有多少是我不能克服的？

初涉语文，我给自己定下的目标就是两个字：用一年的时间来适应。适应语文教学，适应班级管理，适应自己的转型后的新身份。

检视那一年的工作，才发现我把重点其实是放在了班级管理这一块。我接手的班级是五年级下期，高年级的孩子，已经具备了初步的自我意识，但年龄尚小的他们又缺乏基本的思考和判断力，又加之我是新任班主任，如何尽快让孩子们认识并接纳我，顺利度过适应期，无论是对今后的班级管理，还是语文学习都是非常重要的。回想起来，我主要做了以下几点：

1）把班级管理的权利尽可能多地交付与学生

在班级树立“人人都是班级主人，每个人都重要”的理念。理念需通过一定的载体来体现。我通过班干部竞选活动，倡导“人人有事做，事事有人做”；成立学习小组，小组内人人都有分工，倡导合作学习氛围，争取更大范围发挥学生学习的自主性……

2)各项常规是良好班风的基础

校有校规，班有班纪，在大班额的情况下，要想班级管理超越细碎，就需在各项常规方面严格要求，以期养成习惯，从而更大限度降低管理成本。试想，孩子进入青春期，特别容易浮躁，脾气也容易暴躁，动不动就吵架，甚至恶语相向，粗暴的经常动手动脚，老师经常要处理这个处理那个问题，每天的工作本就辛劳，还加上这些烦心事，怎能心境平和？

因此，必须和班级孩子约定好：在班级，哪些是可以做的？哪些是不允许的？我便利用班队会，以广泛征集意见并集中的办法，全班讨论，针对班级实际情况，明确班规，形成班级“法律”，人人知晓。其次，班级常规管理的方式不宜繁琐，需简明扼要且容易操作。我尝试过结合学校的“雅少年”评比，以发放贴纸的形式进行。还试过学分和学币，以及模仿足球场上的黄牌、红牌和绿牌，这样既新颖又有游戏的意味，学生喜欢，又便于操作。

3）树立共同的班级愿景，使班级建设超越繁琐，朝向优秀。

如果一个班级只是满足于学校日常工作，满足于每天相安无事，没有明确的前进目标和方向，没有共同的愿景和希望，这样的班级，必定是平庸的班级。这几年带班，我有两点较为深刻的体会。一是班主任自身是更好的示范。言传不如身教。班主任作为班级的领头羊，自身的方方面面无一不对学生产生潜移默化的影响。要求孩子做到的，老师自身首先要做到。比如我们都希望孩子爱卫生、做事有条理，那么老师自身就要注重个人形象，包括日常工作的安排是否有条理、做事是否有始终，乃至办公室桌面物品的摆放是否干净整洁，这些都无言地向学生传达着某种信号。要求孩子爱学习，肯吃苦，老师自身的教学工作就要肯钻研，有股子热情，这样才能感染学生。第二是作为一个班集体，应该拥有自身的名片。这个名片不是看得见摸得着的挂在教室门口或者墙壁上的宣传画，而是抽象而又实实在在让每个孩子都能感受到的班级独特的象征物。以我带的两届学生为例，我一直坚持做了一件事情，那就是办班级作文报。班级作文报都有一个很好听的名字，这个名字是从孩子们当中征集来的。有的叫“七色彩虹”，有的叫“梦飞扬”，每个名字都寄托着一份美好的愿望。比如“梦飞扬”名字来自学生的话语：“通过作文周刊，把我们内心的想法，内心的能力都激发出来，认识真正的自己，让自己的梦在蓝天白云里自由飞翔。”

我们的作文报，之一届学生从五年二期期末创办之一期，到毕业共办二十期。这一届学生从五年一期创办，到目前六年一期共办了二十二期。班级作文报不仅能给爱写作的孩子提供交流发表的平台，也能激励和提升大部分孩子的写作兴趣，更是孩子习作的锻炼舞台。一个学期的日记写下来，孩子们慢慢学会观察生活，记录感受，抒发意见与不满，甚至有几分少年不识愁滋味的思考与感慨。班级作文报还是一个公共的舆论平台，孩子可以在教师的引导下就某一现象自由发表意见。如针对学校实行的“跑操”运动，孩子们心中集聚了很多话，在周报这一平台上，各抒己见，赞同者、不同意见者、建议派、实事求是的客观派……于是，班级作文报无形中还引领着班级正确舆论导向。

如果说我工作之一个十年的关键词是“迷茫”，那么，我的第二个十年，可以用“改变”来概括。无论是从中层管理者到纯粹一线教师，还是从英语教师到语文教师兼班主任，这些改变看似只是从一个领域到另一个领域，一个专业到另一个专业，但实际上，于我而言，改变却是根本性的。每一次改变，都是一次转型；每一次改变，都是对自我的一次检视；每一次改变，都是一次新的开始。

（下文再续）

言传身教作文

言传身教不限于家中的亲戚长辈，而是对全社会上的老人长辈。那么，下面请看我给大家整理收集的言传身教作文，希望大家喜欢。

言传身教作文1

小时候，我们的家庭条件不好，父母是老实本分的农民，我们的童年大多数都是在田里打闹度过的。逢年过节的，我们虽然没有漂亮的衣裳，没有可口美味的美食，没有新奇的玩具，但是我们有的是一大家子的和睦相处，欢快声是我们每天开心快乐的表现。父亲和母亲从来不再我们面前吵架，偶尔呕气的话，也是会在私底下去解决。他们都没受过什么教育，却俨然比教育学家更懂如何给孩子们营造一个良好的成长环境。孩子们在充满爱的家庭里，人格和教养都会得到好的发展。父母教会了我们，家庭是温馨的，兄弟姐妹应该要团结一起。有时候我们兄弟之间会吵架打架，父母亲总是给我们讲那个一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折断它，但是一把筷子是很难被折断的。这就像兄弟姐妹之间，只有团结有爱，才不会被别人欺负。现在长大了，依然能清楚的记得父母讲的道理，朴实生动的诠释了家的重要，家人之间血融于水的亲情是一辈子都割舍不掉的。

父母不仅对子女这么无私奉献，对长辈更是如此。小时候，爷爷奶奶经常会让母亲去地里干活，母亲怀孕的时候，挺着大肚子也要照样去地里。这些事是母亲讲给我们听的，那时候觉得爷爷奶奶心太硬，不心疼母亲。可是，母亲讲起她的事，总是轻描淡写的，还跟我们解释那时候家里条件不好，不干活就没饭吃。我们听着她以前的辛苦，替母亲感到委屈。母亲从来没有怨过爷爷奶奶，爷爷奶奶在世的时候，从来不敢怠慢过。爷爷奶奶躺在病床的时候，母亲不怕累不怕脏，像对待自己的父母亲一样。母亲总说她很早的时候就没有父母，公婆就像自己亲爹亲妈。父亲母亲教会了我们，做事情要以德报怨，对长辈要孝顺。

父母是我们更好的老师，他们言传身教，教会了我们许多做人的大道理。这些比起在课堂上学到的知识更重要。

言传身教作文2

家长的英语不好怎么办呢？我的回答是：和孩子一起学习。我们一起换个场景，想象一下游泳，如果你的孩子没有进行过训练，直接把他扔进泳池，他就会溺水。学习英语也是一样的，不能要求孩子进取，而自己什么也不做。父母是孩子的榜样，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？一些父母把孩子交给电视音频绘本，他们把学费交完之后就不再插手，希望孩子自己学后变成一个全能的人才，那是不可能的。父母们给出的引导对孩子来说都是巨大的作用。妈妈爸爸你自己做的很好，给孩子展现的是你很喜欢，在孩子的心中，他就会想去模仿。他会觉得这门语言很有意思，并且会向你学习。如果我说我的英语不好怎么办呢？你的英语好不好不重要，但是你要懂得正确的英语启蒙方式，再好的环境也比不上父母的言传身教。

启蒙本身就应该是一个很自然的过程，从输入转到输出。那什么输入，就是我们经常听到的磨耳朵，通过听建立亲切感和语感。有很多方式，比如说儿歌、童谣，欣赏动画片、听绘本音频。磨耳朵是开启英语学习的大门，它的作用的是培养孩子对英语的兴趣，让孩子进行语言熟悉，在磨耳朵的过程，父母要和孩子进行互动，所以在这个阶段你的陪伴是很重要的。

学儿歌的关键，首先之一就是父母的互动。尤其是刚才我说到对于3到6岁的小朋友，我们听了一首儿歌，我们可以带着孩子边听边表演边跳。很欢快的儿歌，孩子也会跟着歌曲情不自禁的动起来，调动孩子对英语的积极性。然后是视频，都对孩子学习儿歌，是一个很好的方式。尤其是视频，因为他有动作使用，可以根据动作去猜整个儿歌讲的意思，这样对于稍微大一点的孩子，他们可以跟着视频自己去学习。而且有的时候父母很忙，无法跟孩子进行互动，不妨让孩子自己看着学。我个人觉得视频就是每天把握好时间，让孩子看看。

绘本，主要以画面传达故事情节，可以激发小朋友的兴趣和想象力，满足孩子的好奇心。儿童绘本的特点，就是出现的单词重复性强，能更好的加深印象和记忆力。绘本阅读是父母和孩子一个很亲密的亲子时光，通过父母的帮助，孩子从绘本接触到读，也就是叫磨眼睛，然后听是磨耳朵，还有说，练口语。

中国的英语教学方式不注重口语导致很多人现在说的.都是哑巴英语。所以在阅读英文的时候，人们往往会默念或者声音很小，但是如果你不读出来，怎么能真正学好英语和别人交流呢？所以不管是自己还是让孩子阅读的时候，一定要读出声。这样你可以试听和熟悉自己的声音，锻炼自己和英文的表达能力，建立一种语感。

该不该让孩子去上英语机构呢？如果有条件的话我觉得可以，但是因为英语机构大部分可能一周就只有一次，或者最多两次，所以我建议还是父母们多在家里面和孩子进行英语启蒙，父母毕竟还是孩子更好的老师，我们不能完全依赖外面的机构。而且英语机构更好选择有外教的。

言传身教作文3

在我身边,有这样一个人，他位高权重，有很多捞取不义之财的机会，可是，面对送上门来的“外水”，他却断然拒绝。他，就是我的姑父。

姑父三十多岁，风华正茂，是繁昌高中的领导。每学期快开学时，总会有很多人找到他请他帮忙解决孩子入学的问题。

今年春节，爸爸带着我去给姑父拜年。一进门，姑父姑妈忙拉着我问长问短，猛然间姑妈好像想起什么似的，赶紧回屋拿了两个大红包递我手上，勉励我好好学习，更上一层楼。过了好久，姑父姑妈才放开我，让我自己在屋里随便玩，然后他们在客厅里和爸爸聊天。我玩得正高兴，可爸爸还有事情要离开。姑妈舍不得我走，我也还没玩够，于是，爸爸说下午来接我。突然，门铃响了，姑父过去开了门，进来一位提着大包小包的中年人，满脸堆笑，一进门不停地拜年，看见我在，立即递上一个大红包，我还没来得及伸手接，姑父抢先接过红包，回头对我说：“倩倩，进书房玩去，姑父有事。”这是谁啊？怎么提着那么多东西啊？姑父怎么不让我收这个红包呢？带着疑惑，我进了书房。可是，我哪有心情玩呀!好奇心促使我把门开了个小缝，躲在门后偷看着。 那人脸上笑得像朵花，他边放手里的大包小袋，边乐呵呵地说：“许主任好,新年好啊！”姑父客气地招呼他坐下，边倒茶边问：“您是？”

“朋友，朋友！”那人一边掏烟一边说。

“？”姑父疑惑地望着他，同时递给茶杯。

那人收回正在掏烟的手，一边道谢一边说：“许主任啊，是这样的，我是……”听完他的话，我明白了，噢，原来是来找姑父帮忙解决孩子入学问题的家长啊！姑父就是厉害啊！我以后的上学也不用愁了！

我满以为姑父会收下东西，没想到姑父一听完那位家长的话脸色变得凝重起来，他坐直身子，面向家长，顿了顿，说：“家长，您的心情我理解。但是，我不能那样做。”

那位家长似乎想说什么，姑父制止了他，接着说：“至于纪律、法律这些想必你也明白，那我也就不再多说。咱们单是从孩子这上面来说，没有努力的成绩不好的也上了高中，而努力的成绩好的却上不了，这对别的孩子公平吗？”

那位家长似乎在想姑父的话，姑父又接着说：“再说，如果您的孩子知道不努力也能上高中，她还会努力吗？恐怕以后他做任何事都会投机取巧，不会真正去努力了，对吧？” 姑父停了停，又说：“更何况，你这是让我犯罪啊！”那位家长听了姑父的话,恍然大悟,十分惭愧,告别姑父提着自己带来的礼品回家了。

姑父也教育了我啊！姑父，我敬佩您！

言传身教作文4

孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句名言就告诉我们尊老爱幼这一传统美德不应该仅限于家中的亲戚长辈，而是对全社会上的老人长辈。我的父母就用自己的言传身教来告诉我这一人生真谛，让我受益终身。

公交车行驶着，风呼啸着，用它那把精致的雕刻刀，在我的脸上刻下一道道刻痕。这时，公交的门打开了。拥上一群人，其中一位老爷爷吸引了我的眼球。这位老爷爷头上戴一顶老人帽双鬓早已被岁月染白脸上早已布满皱纹；那双双腿也随岁月变的娇弱，拐杖也从此成为了他的“伴侣”。

当我想要起来让座前的一刹那，坐在我边上的妈妈早已把老爷爷扶到我身边的座位上坐了。老爷爷向妈妈投向赞赏的眼光，说：“小姑娘，你真是一个好榜样！”妈妈也似乎被夸的不好意思了，只是挠挠了头，笑了笑。这次的经历让我学到了许多，也体会到了许多。

言传身教作文5

近几年，关于作文教学有不少的新理论、新 *** 出现。但是，依我看来，在某种程度上，这些理论与 *** 都有一个共同特点：重言传而轻身教。许多教师对于写作的理论说得头头是道，讲得天花乱坠，写作 *** 归纳整理得井井有条，写作过程分析得环环相扣，丝丝入理，但一说到实践，好象剩下的只是学生的事了。许多教师多年不写一篇文章，要写也多是理论探讨、经验总结之类，这在作文教学上无疑是一个极大的缺陷。

早些年，在读书看报的过程中就发现，港澳台的中小学教师多有诗、文专集出版，而大陆中小学教师出版个人诗、文专集的则如凤毛鳞角，寥若晨星。这种现象说明了什么呢？出版事业发达与否之外，在很大程度上表明港澳台的中小学教师在业余时间笔耕不辍、著述不止之风很盛，而大陆的中小学教师则很少在业余时间提笔著文。容我说句过激的话：许多教师在备课写教案之外，提起手中的那支笔写文章，仅仅是近几年的事，是晋升职称需要论文、论著，是不得已而为之的事。

在我以为，作文教学目前的现状必须打破，作文教学的 *** 必须改革。古人讲言传身教、教学相长，我们不应该把它们只局限在理论上，表现在口头上，而要切切实实地把它们应用到教学实践中。

这里，我把自己在平时作文教学中的一些想法、作法介绍出来，就教于方家，以求抛砖引玉。

在大学的时候，作为一个师范院校的学生，我对《中学语文教学教法》这门课的教法就曾向学校领导提出过改革的建议：教学教法，它本身就是教育学生在今后的教学工作中如何组织教学，如何采取最有效、最生动的 *** ，通过最恰当的途径将知识传授给受教育者的。但是，如果教学教法课本身就未能很好地注意这个问题，不讲究授课的方式、 *** ，让学生听起来味同嚼蜡，枯燥乏味，那不就如“不死之药”一样的滑稽、可笑吗？

相信每个教师都读过这样一则故事：

一个爱说大话、自吹自擂的人对一位科学家说：我要发明一种能溶解世界上一切物质的溶剂。

科学家问：那么，你用什么容器来盛这种溶剂呢？

一句话戳穿了这天大的谎言。

实实在在的，作为一种溶剂，在不能溶解它的容器之前，它便不可能溶解世界上所有的物质。

回过头来讲，我们自己归纳、总结的理论、方式、程序，连我们自己都不能很好地去实践，如何要求学生去实践，并取得良好的实践效果呢？

作文教学，它在很大程度上是实践教学。理论只能是给实践以正确的引导和指导，但绝不能取代实践。因此，教师在作文教学中必须要加强实践教学、实践训练。实践教学和实践训练应该分为学生实践与教师实践两部分内容。教师不能做“只说不练”的假把式，要既说又练，言传身教，给学生以直观、实际的影响，激发学生写作的兴趣，逐步提高学生写作的技能。当学生写作实践这一环节过关了，对于一切文体从理论到实践每一个过程、每一个环节都掌握了，作文教学才达到了它应该达到的目的。

一、言传

一传授写作理论知识

对于写作理论，每一种文体的具体要求及相关的知识，老师应该通过生动、形象的教学手法，精当地抓住每一种文体的特点，将理论、要求、知识点传授给学生，让学生掌握住。

在我们目前的作文教学中，许多老师已经用了较多的时间和精力，向学生灌输、传授写作理论和知识。在今后的教学中，我们应该在生动性、活泼性、新鲜性上下功夫，不断改进讲授 *** ，进一步激发学生学习写作、热爱写作的积极性，增强写作兴趣，培养写作能力。

二揭示写作的基本规律

尽管文无定法，写作是一个独创性、开拓性很强的文字 *** 过程，它应该灵活多变、不断创新，但古人有“风行水上，自然成纹(文)”之说，既然是“自然成文”，它就有一定的规律。

我的老师金长民先生就把写作归纳为沿“物→感→思→文”的路线，进行“内化→意化→外化”的过程。

金先生对内化、意化、外化有他自己独到的、准确的定义、解释和阐述。但我以为，简单地讲，内化即一个人进行文化、知识、能力等等的积累，更大限度地掌握社会、生活中的信息材料，从写作思想、能力，以至到素材上进行日积月累的过程。

而意化，即是写作者运用个人的知识、分析能力，通过对所掌握的材料进行分析、总结，归纳出写作意向，对自己要进行写作的文章进行整体运思。

外化即用语言符号将意化的结果表现出来。

那么，对于学生来说，要不断提高自己的写作水平，一方面要不断地进行知识积累，丰富自己的大脑，要多观察、多阅读、多思考；另一方面要多写、多练，逐步增强自己驾驭语言的能力，清楚地表达自己的思想。只有这样，在一接触到某一新情况、新材料后，能立即作出正确的判断，将自己的文章迅速地运思出来。

在许多情况下，是你想到了，理清了，但要下笔行文时，却不知如何写了。在历年的高考中，作文题目都比较特殊。不要说高中毕业的学生，即是让初中毕业生、普通老百姓看起来，都觉得这题目简单极了，明白极了。但真要人把这简单、明白的题目写成一篇文理通顺、富有新意的文章，可就有一定的难度了。这从一个侧面反映出了写作实践，也就是写的重要性。鉴于此，我们必须要求学生多写，多练，逐步提高运用文字来表达自己思想的能力。

三不断对学生进行写作理论、规律的强化

写作是作为语文课程中的一个组成部分出现的。它是独立的，也是与语文课分不开的，这一点尤其应引起大家的注意。在我们的实际教学中，有不少老师把课文教学与写作教学割裂开来，把课文中的每一篇文章割裂开来，强调字词、段落、主题的掌握，强调时代背景、作者简介之类的掌握，这是非常错误的。我们在教学中，要求学生掌握字词、作者、主题、背景等知识是应该，但更重要的，是通过一篇篇的课文来使学生掌握各种文体的写作 *** 、写作技巧，不断巩固写作课中阐述的写作理论及写作规律等知识。请注意，我这里说的写作 *** 、写作技巧，不单单是老师总结出来，用简单文字表述的格式化的“词语解释”，而是通过分析研究，将作者写作实践过程客观再现出来，从而熟悉这个过程，掌握写作 *** 。

我们只有通过学习一篇篇生动、具体的范文，也就是我们语文课本上的课文，让学生不断巩固、强化对写作 *** 、技巧的掌握，并努力使学生跳出平泛、简单的圈子，改变套路，创新出奇。

对于写作这一个独创性、开拓性极强的文字 *** 工作来说，只有不断创新，不断超越，才有生命力，才有可读性。古人说：“文似看山不喜平”，但要变化，要创新，就必须熟练掌握写作的 *** 、技巧、基本规律，然后才能出新。“熟能生巧”，把这一道理讲得再明白不过了，要出新，就必须多实践。那么，写作课上应该如何实践呢？

二、身教

在写作教学上，教师要亲自“下海”，游水、嬉水，变幻出各种花样，以激发学生写作的兴趣，吸引学生“下海”，学游水、学嬉水。

一抓住社会的热点、焦点，抓住学生关心、感兴趣的问题， *** 作文题目

作文教学中，《我的老师》、《记有意义的一天》、《×××二三事》之类十几年一贯制的题目，平庸，陈旧，不要说激发学生的写作兴趣，反而在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。有不少学生反映，《我的老师》、《记有意义的一天》之类，他们小学就写过，初中还写，高中又写，实在提不起写作的兴趣。我在教学过程中，注意努力从题目出新，激发学生写作的兴趣。

许多中学生喜欢看足球。我根据这一特点，让学生谈足球场上阵式的摆布、力量的分配，评论某一场最漂亮或最糟糕的球赛，介绍某一个最精彩的进球。结果，学生写作的兴趣大增，不少同学写出了有相当水准、从文学水平到专业知识都让人称道的文章。这样，大家对写作的兴趣浓厚了，自信心增强了，积极性提高了。

我还根据当今社会上今天有“抢购风”，明天有“股票风”，“文凭热”、“经商热”、“出国热”不断等等现象， *** 出《“热”“风”论》的题目；根据日渐增加的水泥钢筋建筑物，隔绝了人与人之间亲情的交流， *** 过《单元房现象探秘》的题目……，如此等等。学生觉得写作充满了新鲜、引人的东西，写作兴趣逐步增强，写作能力渐渐提高了上来。

从最近几年高考的作文题目来看，从未有过陈辞滥调、老掉牙的老问题、老题目。从1993年“老树皮剥落，露出鲜嫩的新皮”，父子、父女的对话、议论的补充，要求对环境、气氛的描写，到1994年的《尝试》，到1995年《鸟的对话》与《鸟的评说》，再到1996年对两幅漫画的介绍、说明和评论，无一不与社会的热点、焦点问题有所牵连，而且它所给定的材料又多是从中学课文以外的报章上所选取的新鲜、有趣的材料，文路宽广，可以充分发挥考生的思维、想象、写作的能力。因此，我们要抓住这一信息，不断扩大学生的阅读面、知识面，不断给学生提供新鲜的素材，全面提高学生的素质，努力把写作成绩提高上去。

二官兵平等，与民同乐，亲自“下海”，游水，嬉水，吸引学生下海学本领

题目出来了，如果教师只仅仅要求学生去写，去练，自己只是一个监考官、观察员，无疑会给学生一种隔膜感。

如果作为教师，既指导学生学习写作，又亲自“下海”，亲自“摘桃子尝一尝”，那么，学生就会有一种亲切感、亲近感，那种“我给你写”的被动、抵触情绪就会不知不觉地消失，以愉快、自愿的心情投入到写作训练中去。

我在教学中，常常是学生写，我也写，两节课将完，我的文章也结束了。写完后，读给学生听听，交给学生评评，学生的兴趣、积极性就非常高涨。

新闻学中讲新闻除有其他属性之外，还有接近性和相关性。而且，“接近性愈强， *** 点愈多，击穿力愈强”。人类对自己及自己周围的一切永远都有兴趣。教师亲自“下海”，提笔写作，这一过程及其结果，毫无疑问具备了“接近性”和“相关性”。学生争看教师的文章，看老师是如何写的，写得如何。这种热情、积极性是学任何课文、范文都无法带来的。由于具备了接近性和亲切感，给写作课带来了前所未有的活跃气氛，也给学生带来了极大的写作热情。

作为教师的我，在这种写作训练中，也尝到了极大的甜头。学生的积极性、兴趣调动起来了，而自己由于在学生面前立下了每篇必写、课堂上完成的“军令状”，逼着自己不得不写，逼着自己改掉过去懒惰的习惯。几年下来，我写出了谈足球赛布阵的《四四二阵式》、《“热”“风”论》、《我说“单元房”现象》等，不少文章在报刊上露面。由于养成了勤奋笔耕的习惯，几年下来，我已有两个散文集子出版。

目前，许多教师写不出文章，是“非不能也，实不为也”。只要自己给自己加压，逼迫自己写下去，每个人都有极大的潜能可挖。

三开设文学赏析课，拓宽学生的知识面，提高学生的欣赏能力，为写作准备足够的知识积累

由于目前课文教学 *** 陈旧，墨守陈规，画地为牢，不少学生说，我从老师那里、从课堂上学的知识，还没有我看文摘、看报纸学得多呢。这不能不引起我们的警觉：语文教学要打破陈规，打破原有模式，让学生“走”出课本，“走”出课堂，去接触精彩而多变的世界，去认知精彩而多变的文学，让他们从国内外最新的文学动态、文学作品中汲取更多的营养，否则，语文教学就会失败。

为了达到这个目的，我曾尝试开设过“文学赏析课”，把一些过去的、现在的精彩、典范的作品介绍给学生。这样，一方面让学生接触到了更多的作品，增加了知识积累。同时，在准备文学赏析课的过程中，要大量阅读各类文学作品，琢磨、玩味、挑选，教师本身也在迅速地进行着知识更新。

我们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。可是，作为一个语文教师，你不去大量阅读古今中外的优秀文学作品，不接触最新的理论成果，学生都知道都懂得的东西，你尚且一问三不知，如何能称得上“一桶水”呢？如何给学生“一杯水”呢？

而“文学赏析课”的开设，又可以从高度与深度上弥补教师亲自“下海”的缺陷。教师亲自作文，尽管从接近性的角度上 *** 了学生写作的兴趣，但毋庸讳言，作为一个中学语文教师的文章，从深度、层次、语言色彩、文章结构诸方面不可避免地存在着问题和不足。但“文学赏析课”选择的作品恰恰在文章的谋篇、布局、写作 *** 、立意、刻划、表现等各方面都有着令一般人一时难以达到的层次，具有较强的参照性。二者结合，相辅相承，对于写作教学有很大的帮助。

在作文教学中，由于采用了言传身教并重的教学 *** ，较好地调动了学生写作的积极性、主动性，使学生产生了浓厚的写作兴趣，从思想上减轻了负担，消除了畏难情绪，写作能力不断增强，成绩不断提高，这种 *** 受到了学生的欢迎。对于我个人来说，在圆满完成教学任务的同时，也发展了自己，完善了自己，自己的知识积累逐步得到更新，为更好地适应新时期的教育工作打下了基础。

以上是我个人的一份不太成熟的实验报告，请各位方家指教。

在线青少年英语学习app有哪些比较好用？

近年来，在线教育发展得如火如荼，其好处之一就是让知识的传播不受区域、时间的限制，用户通过手机、掌上电脑等移动产品就能够学习。

随着在线教育行业的迅速发展，一些线上教育平台也如雨后春笋地冒出来，但是其质量却参差不齐。以下是整理的国内体验较好的线上教育平台，希望能帮助到大家：

　　1、网易云课堂

网易云课堂，是网易公司打造的在线实用技能学习平台，于2012年12月底正式上线，主要为学习者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。

网易云课堂与多家教育、培训机构建立合作，课程内容涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、考试认证、亲子教育等十余大门类。特色功能有笔记、进度管理与学习监督、问答等。

　　2、学蛤教育

学蛤教育平台，是智贤教育重金打造教育界的“美团”，第三方本地化教育服务平台，专注线上 K12 学科定制教育+ 素质教育+能力教育，集抖音、美团和多方在线教育平台于一身，三方运营模式结合，资源共享；好课，好校选择周边好校，多维度找名师，点滴联盟招生引流，秀吧机构短视频、名师直播展示等功能，致力于一个给孩子提供多项教育资源的平台、是一个给教培机构推广招生的平台、是一个给家长互动交流学习的平台。

3、腾讯课堂

腾讯课堂是腾讯推出的在线教育平台，聚合大量教育机构和名师，下设职业培训、公务员考试、托福雅思、考证考级、英语口语、中小学教育等众多在线学习精品课程，打造老师在线上课教学、学生及时互动学习的课堂。

用户在网站课程页面报名成功后，可以在 *** 客户端找到已报名的课程，通过 *** 客户端直接进入课堂。还可以通过腾讯课堂加入机构认证的官方 *** 群，在群内与同学、老师交流，甚至可以添加教师为好友，实现一对一的在线教学指导。通过腾讯课堂平台报名并加入 *** 群的用户，群主可以通过名称判别学生的身份、学习情况等。

此外，机构在腾讯课堂上绑定的 *** 群，可以建立课程表，群成员通过课程表发现课程便可直接点击进入网站报名。

4、新东方在线

新东方在线是新东方教育科技集团旗下的在线教育网站，课程涵盖出国考试、国内考试、职业教育、英语学习、多种语言等6大类。

5、嗨学网

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6、大孩子社区

大孩子社区是广州形而上教育有限公司旗下品牌之一，专注于为中小学生家长提供学习能力培养、性格教育、亲子关系等学习内容；为中小学生提供关于生理、心理、情感、习惯、学习 *** 等学习内容。

7、沪江网

　　沪江网旗下业务包括互联网门户媒体、 *** SNS社区、B2C电子商务以及国内首创的在线互动学习平台沪江网校等，提供的学习内容涵盖10多种语言、及亲子启蒙、中小学、职场技能、艺术等特色内容，产品覆盖PC端、平板端及手机端，为3岁到70岁全年龄阶段学习人群提供服务。

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怎么教孩子英语？自己本人不会英语的话

对于不懂英语的家长来说，教自己孩子学英语的确是比较棘手的事情，下面给您提供一些建议：

根据孩子的年龄或年级有计划地安排英语学习。

如果是在幼儿园阶段，建议以听说为主，可以不要先学习写字母和写单词。比如，购买一些带有扫码阅读的单词书或简单绘本，或者购买动画类的幼儿英语教学网课（因为回避广告宣传，不在此列出了，可以私信聊）；

如果是小学阶段，建议2年级寒假开始报英语辅导班，或者网课，开始学习句子和简单对话，同时要学习写读背单词了。3年级开始背读句子和短文，开始培养阅读。

多给孩子培养学习英语的兴趣，比如带孩子看英文动画片、英文电影、听英文歌曲、看欧美短篇、解释英美文化和中国文化的差异等。

多给孩子强调学习英语的重要性，比如中考、高考、考研、评职称、留学、做科研等都与英语有关系。

家长也可以参与到孩子的英语学习中来，比如和孩子一起学习英语音标，一起读单词等。

祝孩子英语学习进步！